13.50-14.10 | ÇİF Uygulamalarında Kolaylaştırıcının Zorlukları ve Öneriler

Dr. Mustafa Çakıroğlu

Antalya Kaş’ta doğdu. 2011 yılında Atatürk Üniversitesi Fizik Bölümünden mezun oldu. Yüksek Lisans derecesini Giresun Üniversitesi Fizik Bölümünden, Arkhe problemi bağlamında atom düşüncesinin tarihsel gelişimi ve CERN deneyi-Higgs Parçacığı” başlıklı teziyle aldı. Kopenhag Üniversitesi Niels Bohr Enstitüsü’nde fizik ve bilim tarihi dersleri aldı. 2022 yılında Ankara Üniversitesi DTCF Felsefe Bölümü’nden “Osmanlılarda epistemoloji ve iktisadî yapı ilişkisinin analizi” başlıklı teziyle doktora derecesi aldı. 2012 Londra Olimpiyatlarında Türkiye’yi temsilen olimpiyat meşalesi taşıdı. TBMM, Göç İdaresi Başkanlığı, Bülent Ecevit Üniversitesi gibi kamu kurumlarında ve İlim Yayma Cemiyeti gibi STK’larda akademisyen, danışman, proje koordinatörü, kurumsal iletişim ve kreatif metin yazarı ve basın-yayın koordinatörlüğü görevlerinde bulundu. Hâlen T. C. Cumhurbaşkanlığı İletişim Başkanlığı’nda görev yapmaktadır. 2017 yılından bu yana “çocuklar için ve çocuklarla felsefe” konusunda atölye çalışmaları ve eğitim konuşmaları yapmaktadır. 

İçerik: 

 

 ‘Çocuklar için Felsefe (ÇİF)’ ifadesini çoğunlukla bir atölyenin, bazen bir yöntemin ve bazen de bir pedagojinin adı olarak kullanıyoruz. Her bir durumda, ÇİF’in yürütücüsü olan Kolaylaştırıcı’nın karşılaştığı pek çok yapısal-özsel sorunlar ve zorluklar bulunmaktadır. Bu konuşmamda ÇİF kolaylaştırıcılarının yaşadıkları ve yaşayabilecekleri muhtemel sorunlara ve bazı önerilere değineceğim.